L'âge de l'enfant joue un grand rôle dans le suivi et la constance du déroulement des séances.
Les plus jeunes: du CP au CE2 seront en règle générale plus enclins à se découvrir au fil des excercice; jusqu'au CM2 ils essaieront de s'évaluer; de la 6ème à la 4ème, ils chercheront plutôt à devancer le thérapeute en démontrant qu'ils savent très bien où l'on veut en venir:"qu'est-ce que je dois dire là?"..Plus grand, ils auront plus de mal à suivre les consignes, considérant qu'ils "sont assez grands".
L'accompagnement des parents est d'une grande importance à chaque stade; lenfant ressent le besoin de cet intérêt de manière très profonde. La plupart du temps, les defficiences relevées au cours des excercices sont organiques, poutant l'approche psychologique démontre des sentiments très contradictoires envers l'entourage proche.
Le suivi individuel de chaque enfant est, à mon sens très important; il a déjà été mis en place des séances réunissant jusqu'à 6 élèves pour un encadrant,ce qui, à mon sens, donne des résultats très différents, car il me paraît très difficile de cerner l'enfant sous toutes ses facettes.
La meilleure cadence de séance serait 2 séances par semaine, puis laisser l'enfant reproduire ses acquis durant la semaine suivante.
Les contraintes scolaires laissent très difficilement cette possibilté, surtout si l'on doit suivre un enfant par séance!
